阿摩線上測驗
18. 下列有關教學介入反應(responds to intervention，RTI)鑑定的三階層模式說明，何者最適切？
(A) 「初級預防」通常在普通教育中進行，以普通班教師為主體
(B) 「二級預防」由輔導教師與特殊教育教師合作，實施小組教學
(C) 「三級預防」則進入特殊教育的個別化教育計畫規劃系統
(D) RTI 可能使真正學習障礙者提前接受特殊教育服務
答案：登入後查看
統計： A(2911), B(176), C(519), D(446), E(0) #1358187
統計： A(2911), B(176), C(519), D(446), E(0) #1358187
詳解 (共 5 筆)
S級教師-高職老師!
#1450073
Fuchs等人(2002)提出RTI的鑑定學習障礙模式可以分為四個階段評量過程：前三個階段在普通教育中進行，最後一個階段在特殊教育中實施。
步驟一：篩選高危險群學生，主要在普通教育中進行。
步驟二：提昇普通教學成效（第一層介入），主要以補充班級普通班教學與檢核學生在普通教育的學習成效。
步驟三：診斷性嘗試教學（第二層介入），以普通班級教學內容為基礎，提供學生相關補充教材。
步驟四：特殊教育鑑定與安置（第三層介入），並進行學障鑑定，依學生的學習表現結果，並進行相關鑑定的過程，排除其它障礙因素，以確認學習障礙的資格。
來源: http://blog.xuite.net/kc6191/study/33919371-%E4%BB%8B%E5%85%A5%E5%8F%8D%E6%87%89%E6%A8%A1%E5%BC%8F(Responsiveness+to+Intervention,+RTI)
115
2
淑慧
#5453107
B 特教老師是第三級~
2
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