14. 根據Cunningham 含 S. M. Swap等人所列的家長參與學校教育活動的方式的六種模式，下列哪一項模式最有可能造成教學專業退位，家長被置於專家的角色？
(A) 專家模式 (expert model)
(B) 消費者模式 (consumer model)
(C) 課程增添模式 (curriculum-enrichment model)
(D) 傳送模式 (transmission model)

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統計： A(183), B(1401), C(41), D(57), E(0) #421528

詳解 (共 1 筆)

#642964
http://www.ptt.cc/bbs/sp_teacher/M.1369806997.A.CAC.html 
 親師合作有六種模式 

 (1) 防禦模式（protective model） 　　
此模式強調教學與養育的功能應分開，家長的角色為準時將子女送到學校，教育則是教師的任務。
故主張家長參與是不需要的，甚至還會干擾學校教育的成效。 

 (2) 專家模式（expert model） 　　
主張教師在兒童發展及教育方面是專家，家長的角色只是接受有關子女在校的訊息及指導而已。
此模式鼓勵家長服從及依賴教師，但易造成家長對於學校及教師所提供的服務不滿意。 

(3) 傳遞模式（transmission model） 　　
此模式強調家長的協助將有助於學校教育目標的達成。
雖然教師仍處於控制和決定的角色，但能接納在子女的學習過程中家長扮演相當重要的角色。 

(4) 課程充實模式（curriculum-enrichment model） 　　
此模式認為家長也是專家角色，強調教師與家長對課程教材的互動可促進學校教育目標的達成，家長參與的焦點在課程與教學 。

(5) 消費者模式（consumer model） 　　
此模式強調家長是教育服務的消費者，在做決定的過程中家長扮演著控制的角色，教師只是提供相關的資訊做為家長決策時的參考，但易造成專業責任的棄權。 

 (6) 夥伴模式（partnership model） 　　
主張在教育方面教師是專家角色，家長則是子女成長與發展的專家。為提供所有兒童最理想的教育，教師與家長應成為夥伴關係，彼此分享專業。 　　

四項要素： 　　
1. 雙向溝通：家長提供子女的相關需求的資訊，教師則提供兒童在校的學習情形。 　
2. 相互支持：教師提供策略幫助家長在家教導子女，家長擔任義工協助學校各項活動 。 　 
3. 共同決定：教師與家長共同決定有關個別學生、班級、及學校的各種決策。 
4. 促進學習：家長和教師共同合作提升子女在家及在校的學習成效。


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