12.實證本位教學(evidence-based practices)的概念源自 No Child Left Behind 法案，主張教育介入應該以科學為基礎，以下何種方法 最符合「嚴謹高品質研究」的客觀條件？
(A) 單一受試研究
(B) 質性研究
(C) 準實驗研究
(D) 隨機分派組別的實驗研究

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統計： A(234), B(122), C(401), D(856), E(0) #870139

詳解 (共 4 筆)

#2248804

(D)真實驗（True experiment），即一般所指的實驗研究法，是指在實驗過程中，實驗變項都能在實驗者的控制之下，特別是對受試者都能加以隨機分派處理的實驗

(C) 準實驗（Quasi experiment）則是指在實驗過程中，實驗者必須從實驗前即已存在的分類組別中去選取受試者，並加以分派的實驗。


Apo Tseng 高一上 (2011/05/05 22:31) 130       
真實驗研究-->內效高、外效低，較不能推論至其他情境。(又稱實驗室研究)

準實驗研究-->內效低、外效高，較能推論至真實情境。(實際情況)
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#1351910
隨機分派的研究是最真實的
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#1250628
當研究者無法隨心所欲在教育情境中，採用隨...
(共 116 字，隱藏中）
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#1210883
單一受試研究：為實驗法之一，屬於樣本數較少的實驗設計，讓同一組的樣本可以經由時間的不同，而產生的效果，來分析其變化之過程

準實驗研究：當研究者無法隨心所欲在教育情境中，採用隨機取樣方法，分派研究對象，並控制實驗情境時，較理想的實驗設計是使用準實驗設計(quasi-experimental design)。舉例來說，研究者如欲實驗新編的「社會科教材」是否優於傳統的舊教材。他計畫從國民小學中隨機抽取受試者，並隨機分派為實驗組和控制組。但是他向學校接洽時，由於行政上的困難，他無法容許打破班級界限而運用隨機抽取和分派的方式選取等組學生參加實驗，只得利用原來班級做為實驗的對象，並對實驗的內外在效度上做較佳的控制。為了配合現實情境的限制，研究者就須採用準實驗研究法。 　　準實驗設計雖不能夠像真正實驗設計一樣，控制所有影響實驗內在效度的因素，但卻可以控制其中多數的因素，並可避免一些實驗情境過於人工化所導致的缺失。不過，使用此種研究法時，研究者必須要清楚其所不能控制的因素，並小心考慮這些因素對實驗效果影響的可能性。 　　在教育研究中，最常採用的準實驗設計有四種：(1)不相等控制組設計；(2)相等時間樣本設計；(3)對抗平衡設計；(4)時間系列設計。
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