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刑事矯治法規

調查實務

森林生態與育林學

115年 - 21100 建築製圖應用 乙級 工作項目 01：基本工作 251-300（2026/01/09 更新）#136617(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 乙級 工作項目 01：基本工作 201-250（2026/01/09 更新）#136616(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 乙級 工作項目 01：基本工作 151-200（2026/01/09 更新）#136615(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 乙級 工作項目 01：基本工作 101-150（2026/01/09 更新）#136614(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 乙級 工作項目 01：基本工作 51-100（2026/01/09 更新）#136613(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 乙級 工作項目 01：基本工作 1-50（2026/01/09 更新）#136612(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 甲級 工作項目 04：工程圖說與實務 151-186（2026/01/09 更新）#136611(36題)

115年 - 21100 建築製圖應用 甲級 工作項目 04：工程圖說與實務 101-150（2026/01/09 更新）#136610(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 甲級 工作項目 04：工程圖說與實務 51-100（2026/01/09 更新）#136609(50題)

115年 - 21100 建築製圖應用 甲級 工作項目 04：工程圖說與實務 1-50（2026/01/09 更新）#136608(50題)

130. 下列正確的視圖為 (A) (B) (C) (D)

129. 左圖之剖視圖為 (A) (B) (C) (D)

128. 下列正確的剖視圖為 (A) (B) (C) (D)

五、請試列出研磨鉋刀片的步驟？(家具木工能力本位訓練教材 鉋削刀具的研磨)

四、試簡要正確敘述帶鋸機之操作安全規則？(家具木工能力本位訓練教材 帶鋸機的使用)

三、試簡要正確敘述平鉋機之操作安全規則？(家具木工能力本位訓練教材 平鉋機的使用)

平行與四邊形

講師：林靖

簡介：1.認識平行與截角的關係 2.常見的平行線角度問題 3.四邊形大家族及其應用

稅務法規

講師：吳明勳

簡介：針對國家考試高普初考及專技考試相關稅法，運用有邏輯的方式來進行學習，一開始進行稅捐稽徵法之講解，去年...

國一下英文課程(七年級)

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供國一下英文單字口訣記憶課程(七年級)英文課程，主要學習現在簡單式、過去式的用法，How much 多少錢的...

總綱

課程：憲在要幹嘛：憲法重點整理〈上集〉
章節：憲法前言與總綱

平等權

課程：憲在要幹嘛：憲法重點整理〈上集〉
章節：人民之權利義務

自由權

課程：憲在要幹嘛：憲法重點整理〈上集〉
章節：人民之權利義務

1. 某公司正在研究網路型防火牆（Layer 4 Firewall）如何有效防止網站 應用程式（Web application）攻擊的方法，下列敘述何者正確？ (A) 網路型防火牆可以偵測惡意的網站訪問攻擊 (B) 網路型防火牆無法阻擋此類型攻擊，因為連接埠80, 443必須開 啟 (C) 如果正確設定，網路型防火牆可阻擋此類型攻擊 (D) 無須進行設定，網路型防火牆預設能阻擋此類型攻擊

48. 當特殊需求幼兒必須學習合乎其年齡的獨立生活技能時，可以採用何種教學模式？ (A)個案諮詢方案 (B)幼兒焦點中心 (C)社會溝通技巧 (D)團體工作模式

49. 在烹飪相關的主題活動時間，教師將精細動作發展遲緩幼兒小薇安排在能力較佳的幼兒小安之後，讓其先觀察小安的攪拌糖水的動作 技巧。請問這是應用何種教學調整方式？ (A)教學目標的調整 (B)教學材料的調整 (C)改變活動的難度 (D)改變學習環境

50. 教師針以暫停活動引起某位特殊需求幼兒產生目標行為的反應，例如與幼兒玩下棋遊戲，輪到老師時，老師突然停住下棋，期望幼兒 能了解遊戲規則並主動開口說:輪到你了。請問這是屬於何種學習策略？ (A)違反期望法 (B)漸進操作法 (C)中斷延宕法 (D)遺漏法

99. 若需隔離治療疑似結核病的聘雇人，依據《傳染病防治法》規定，其結核病防治作業，應於接到診斷或懷疑時24小時內完成哪些處理？ (A) 確定結核病案例並通知主管機關 (B) 通知相關單位進行調查 (C) 完成診斷後通知主管機關 (D) 在48小時內完成隔離治療

27. 有關知識社會學(sociology of knowledge)的主張，以下何者錯誤?(A)傅柯(M. Foucault)：權力與知識乃是共生體(B)莫頓(R. K. Merton)：知識是特定的社會歷史環境或社會位置孕育的結果(C)布迪爾(P. Bourdieu)：地位團體界定知識的合法性與價值(D)楊格(M. Young)：知識是社會建構的，反映社會階層化的權力關係