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115年 - (最新版)苗栗縣 計程車駕駛人資訊服務網題庫(是非題)：地理環境101-130#67734(30題)

114年 - 114 新竹縣_國民中學技藝教育競賽題庫：家政職群-美髮 51-100#138085(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：家政職群-美甲 351-400#138067(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：家政職群-美甲 301-350#138066(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：家政職群-美甲 251-300#138065(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：家政職群-美甲 201-250#138064(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：家政職群-美甲151-200#138063(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：家政職群-美甲 101-150#138062(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：家政職群-美甲51-100#138060(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：家政職群-美甲 1-50#138058(50題)

100.洗髮前顧客要求刮頭皮屑應：　(A)先查看皮膚是否受傷　(B)用尖梳刮乾淨　(C)梳要向毛流逆行　(D)用指甲抓。

99.波狀髮的橫切面呈：(A)圓型　(B)扁平　(C)橢圓型　(D)三角型。

98.冷燙中何者具有保護髮尾，並使藥水滲透均勻的功用？(A)冷燙紙　(B)橡皮圈　(C)捲棒　(D)噴水器。

（三）結合北一女中學生的特質與本文內容，設計10至15分鐘的活動教案，其中須包含教學目標、核心問題。

（二）延伸本文意旨，推薦相關的文學或影視作品，並說明原因。

（一）針對本文，設計三個問題，讓學生理解文本、引發感思。

教育學

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：教育學

考衝班-新多益英文線上課程 New Toeic

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【警鴿】警察偵查犯罪手冊(上)

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簡介：《警察偵查犯罪手冊》是一本全面介紹警用刑事程序的專業書籍，它涉及了從犯罪發生到偵查結案的各個階段和細...

教師法 第 4 條

課程：教師法
章節：第 一 章 總則

描述：教師資格檢定及審定、聘任、解聘、不續聘、停聘及資遣、權利義務、教師組織、申訴及救濟等事項，應依本法之...

教師法 第 5 條

課程：教師法
章節：第 二 章 資格檢定及審定

描述：教師資格之取得分檢定及審定二種：高級中等以下學校之教師採檢定制；專科以上學校之教師採審定制。

教師法 第 6 條

課程：教師法
章節：第 二 章 資格檢定及審定

描述：高級中等以下學校教師資格之檢定，另以法律定之；經檢定合格之教師，由中央主管機關發給教師證書。

35.下列何者為職業評量之目的？①確定受測者職業助力與阻力 ②預測受測者能否工作 ③作為就業服務計畫 的參考 ④作為復健計畫的參考 ⑤失能給付之參考 (A)①②⑤ (B)僅②③ (C)①③④⑤ (D)①②③④

36.職業重建服務人員評估發現，身障個案有明確的就業方向，且處於單親家庭，但家屬另有常要照顧的家人。 其中有關「家屬另有常要照顧的家人」，此一狀況是屬於SWOT分析中的下列何者？ (A)Ｓ (B)Ｗ (C)Ｏ (D)Ｔ

12. 全球移動力(Global Mobility) 是指個體願意參與國際交流，積極從事各種學習和 分享活動，培養自己具備開闊心胸和宏觀思維，且能融入當地社會和認同多元文化的 能力，以提升個人的競爭力。關於全球移動力的內容敘述，何者正確? (A)包括外語能力、多元文化能力、積極正向能力、宏觀思維能力以及融入不同 社會的能力 (B)國際間的人口遷徙會影響一個國家的「文化資本」存量 (C)移動力的培養上，心態的調適應是最初的條件 (D)移動代表不定性。若是移動者移動的頻率提高、速度加快便難以將自己「投 資」在最有效益的地方

12. 關於柏恩斯坦(B. Bernstein)知識社會學觀點的敘述，下列何者正確？ (A)聚集型符碼比較能夠促進教育的進步 (B)統整型符碼具有弱分類和弱架構 (C)聚集型符碼的師生權力關係具有可磋商性 (D)架構是指教育內容邊界之間的強度

44.兒童的繪畫被視為是表達情感與想法的媒介，同時也與精細動作的發展有其相關 性，下列有關兒童繪畫發展階段的敘述，何者正確？ (A)塗鴉期，繪畫表現以點、線、圓等圖形綜合錯畫，大約是在 3~4 歲 (B)蝌蚪人期又稱為命名期，幼兒會對自己的畫作解釋，但尚未具體形象 (C)前圖式期，繪畫表現以人為主，出現的內容多數與幼兒生活經驗相關 (D)圖式期中的 X 畫法特徵是畫中人及物品會呈現四面八方放射性展開型式

45.教學者想營造班級正向氛圍，善用讚美和鼓勵，下列有關「有效讚美」的敘述，何 者不適宜？ (A)正在收拾整理環境的幼兒，教學者：「我看見你剛才幫忙小璇收拾剪下來的小紙 屑」 (B)幼兒主動分享自己的作品，教學者：「你好聰明唷，最近越來越乖了」 (C)對於正在益智區下象棋的幼兒，教學者：「你在下下一步棋時，會想一下，沒有 要求重下了」 (D)對於有挑食習慣的幼兒，教學者：「你好勇敢，自己嘗試了一口茄子」