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研究所、轉學考(插大)◆醫務管理概論
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最新試卷
115年 - 21500 餐飲服務 丙級 工作項目 01:餐廳器具認識與餐桌擺設 101-134(2026/01/13 更新)#136790(34題)
115年 - 21500 餐飲服務 丙級 工作項目 01:餐廳器具認識與餐桌擺設 51-100(2026/01/13 更新)#136789(50題)
115年 - 21500 餐飲服務 丙級 工作項目 01:餐廳器具認識與餐桌擺設 1-50(2026/01/13 更新)#136788(50題)
115年 - 22300 物理性因子作業環境監測 乙級 工作項目 03:噪音測定 401-447(2026/01/13 更新)#136787(47題)
115年 - 22300 物理性因子作業環境監測 乙級 工作項目 03:噪音測定 351-400(2026/01/13 更新)#136786(50題)
115年 - 22300 物理性因子作業環境監測 乙級 工作項目 03:噪音測定 301-350(2026/01/13 更新)#136785(50題)
115年 - 22300 物理性因子作業環境監測 乙級 工作項目 03:噪音測定 251-300(2026/01/13 更新)#136784(50題)
115年 - 22300 物理性因子作業環境監測 乙級 工作項目 03:噪音測定 201-250(2026/01/13 更新)#136783(50題)
115年 - 22300 物理性因子作業環境監測 乙級 工作項目 03:噪音測定 151-200(2026/01/13 更新)#136782(50題)
115年 - 22300 物理性因子作業環境監測 乙級 工作項目 03:噪音測定 101-150(2026/01/13 更新)#136781(50題)
最新試題
26. 如右圖所示電路,v(t) = 100sin(1000t)V,R= 10Ω,L=10mH,請問電感抗 XL 為多少歐姆?自來水 110 (A)10Ω (B)6.28Ω(C)5Ω (D)3.14Ω
85. 某 RL 串聯交流電路,已知電阻值為 10 歐姆,電感值為 26.53mH,若電源電壓為 v(t) = 200sin(377t) 伏特時,求線路電流為多少安培? 自來水 110 (A)14.1∠45°A (B)10∠45°A (C)14.1∠– 45°A (D)10∠– 45°A
84. 在一個電阻值為 5 歐姆的電阻器兩端加上 v(t) = 100sin377tV 的電壓時,則流 經電阻器的電流為多少? 台鐵 113 (A)5cos377tA (B)20sin377tA (C)10cos377tA (D)10sin377tA
最新申論題
(c) 流經「R1–R2 串聯支路」與「R3 支路」的電流各為多少(A)(4 分)
(b) 全電路的等效電阻Req(Ω)(2 分)
(d) 在距離 3 cm 的兩水平板中間充滿此機油(假設為牛頓流體),上層板不動,下層板以 15 cm/s 速度向右移動, 試算此機油在 25 ℃ (密度為 0.9 g/cm3 )所獲得的剪應力為多少? (4 分)
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審議式民調
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最新討論
3下列成語解釋何者錯誤? (A)響遏行雲:聲音響亮高妙 (B)不忮不求:不嫉妒不貪得 (C)短綆汲深:能力充足能成大事 (D)折衝樽俎:酒宴中運用外交取勝
32.有關失能保險之敍述,下列何者正確? 【甲】在假設性失能條款(Presumptive disability)下,被保險人若因受傷或生 病而導致雙目失明,即使還在工作也被視為完全失能 【乙】在意外方式條款下,受傷結果與受傷原因皆須為不可預見或不可意料 【丙】在原有職業條款下,當被保險人無法執行與其教育、訓練及經驗相關之任 何有報酬性職業的主要職責時,視為完全失能 【丁】在任何職業條款下,當被保險人無法完成其正常職業的主要職責時,視為 完全失能 (A) 僅甲、乙正確 (B) 僅丙、丁正確 (C) 僅甲、丙正確 (D) 甲、乙、丙、丁皆正確
47. 請問以下所列化合物中,哪一個最符合 1H NMR 波譜? (A)(B)(C)(D)
23. 依外國人受聘僱從事就業服務法第 46 條第 1 項第 8 款至第 11 款規定工作之轉換雇主或工作程序準則規定,公立就業服務機構辦理外國人的轉換作業,應依規定選定至少 10 名接續聘僱申請人,且其得接續聘僱外國人之人數至少應達辦理外國人轉換人數多少倍? (A)1.5 倍 (B)2 倍 (C)2.5 倍 (D)3 倍 。
2.曉民跟小華兩人是好朋友,他們跟一些同學負責打掃校長室。有一次,曉民不小心 打破了具有紀念性的花瓶,當時只有小華看到,後來學校追究責任。如果小華舉報 曉民,擔心會影響兩人的友誼,但是不舉報又會連累其他同學。請針對上述情境, 運用道德兩難教學法,設計一教學活動。
3.芬蘭的數學課本中,呈現臺灣的 101 大樓和法國的艾菲爾鐵塔。張老師使用此教材 進行課程設計。他先請學生比較兩者建築年代的差距,學習加減法,再探討年代 差距中建築高度變化的意義;接著再提供學生每層樓高度的數據,計算出建築物的 實際高度,讓學生學習乘法。試說明此種課程設計具有哪些特色。(至少三項)