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研究所、轉學考(插大)◆太空物理學

研究所、轉學考(插大)◆經營管理分析

研究所、轉學考(插大)◆文化與文學分析

115年 - 115 新制多益閱讀測驗第六回#137016(100題)

115年 - 115 新制多益閱讀測驗第五回#137013(100題)

115年 - 115 新制多益閱讀測驗第四回#137005(100題)

115年 - 115 新制多益閱讀測驗第三回#137002(100題)

115年 - 90012 美容美髮相關職類安全衛生共同科目 不分級 工作項目 02：衛生及急救知識之認識 101-150（2026/01/14 更新）#136947(50題)

115年 - 90012 美容美髮相關職類安全衛生共同科目 不分級 工作項目 02：衛生及急救知識之認識 51-100（2026/01/14 更新）#136946(50題)

115年 - 90012 美容美髮相關職類安全衛生共同科目 不分級 工作項目 02：衛生及急救知識之認識 1-50（2026/01/14 更新）#136945(50題)

115年 - 90012 美容美髮相關職類安全衛生共同科目 不分級 工作項目 01：化粧品認識 101-150（2026/01/14 更新）#136944(50題)

115年 - 90012 美容美髮相關職類安全衛生共同科目 不分級 工作項目 01：化粧品認識 51-100（2026/01/14 更新）#136943(50題)

115年 - 90012 美容美髮相關職類安全衛生共同科目 不分級 工作項目 01：化粧品認識 1-50（2026/01/14 更新）#136942(50題)

50. 主管機關通知申請人繳交回饋金時，申請人應在多久內完成繳納？ (A) 1 個月內 (B) 2 個月內 (C) 3 個月內 (D) 6 個月內

49. 申請人舉行公開說明會後，應在多久內將會議紀錄提送受理機關？ (A) 7 日內 (B) 10 日內 (C) 15 日內 (D) 20 日內

48. 申請產業用地變更為社區用地時，社區內規劃之道路寬度不得小於多少公尺？ (A) 3 公尺 (B) 5 公尺 (C) 6 公尺 (D) 8 公尺

(c) 流經「?1–?2 串聯支路」與「?3 支路」的電流各為多少(A)(4 分)

(b) 全電路的等效電阻 ?e?(Ω)(2 分)

(d) 在距離 3 cm 的兩水平板中間充滿此機油(假設為牛頓流體)，上層板不動，下層板以 15 cm/s 速度向右移動, 試算此機油在 25 ℃ (密度為 0.9 g/cm3 )所獲得的剪應力為多少？ (4 分)

test

講師：tina

簡介：test

新增課程

講師：【站僕】摩檸Morning.

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課程學習1

講師：【站僕】摩檸Morning.

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離島國家公園

描述：金門馬祖的建立故事

小六自然槓桿原理

描述：國小六年級自然槓桿原理筆記

抗癌藥

描述：Cell cycle

22 依不動產經紀業管理條例之規定，下列何種情形不得申請經營經紀業？ (A)受破產之宣告尚未復權者 (B)受感訓處分之裁定確定，執行完畢後已滿三年者 (C)犯詐欺、背信、侵占罪，經受有期徒刑一年以上刑之宣告確定，執行完畢或赦免後已滿三年者 (D)受廢止經紀人員證書或證明處分已滿五年者

5. 下列哪一種植物激素(plant hormones)與植物的抗逆性和對病蟲害的防禦反應有關？(A) 吉貝素(gibberellin) (B) 離層酸(abscisic acid)(C) 茉莉酸(jasmonates) (D) 獨腳金內酯(strigolactones)

6. 有關蕨類(ferns)的敘述，何者最不正確？(A) 大多數蕨類維管束缺乏形成層(cambium) (B) 配子體(gametophyte)是主要的生長形式(C) 以孢子(spore)進行繁殖 (D) 具有木質部(xylem)和韌皮部(phloem)

2.依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，下列何者是屬於穩定性動作技能？ (A)抖動與伸展 (B)投擲與打擊 (C)攀爬與踏跳 (D)前併步與踢球

3.組合建構區裡，小憲和小宗並肩坐著。小憲專心地用樂高搭建車子，小宗則在一旁玩 著模型小汽車。就遊戲的社會層面是屬下列何者？小憲與小宗的認知遊戲類型又分屬 下列何者？ (A)旁觀者遊戲、建構遊戲、功能遊戲 (B)平行遊戲、建構遊戲、功能遊戲 (C)旁觀者遊戲、功能遊戲、建構遊戲 (D)平行遊戲、功能遊戲、建構遊戲

4.材料經過幼兒的巧手也能發出奇妙的聲音。我們使用美勞區的回收資源、遊戲場撿拾 的落葉沙土，創造出自製的沙鈴。當老師講故事後，幼兒能運用沙鈴為故事中的情節 配樂，從中展現大小、高低或快慢等不同的音樂元素。請問幼兒的活動表現較符合下 列哪一項學習指標的經驗？ (A)美-大-1-2-2 探索生活環境中各種聲音，感受其中的差異 (B)美-大-2-2-3 運用哼唱、打擊樂器或身體動作進行創作 (C)美-大-2-2-4 以高低強弱快慢等音樂元素表達感受 (D)美-大-3-2-2 欣賞音樂創作，描述個人體驗到的特色