最新資料

軍人&預官◆英文

預官&軍人◆國文

專技高/普考◆英文

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：餐旅職群(中餐烹飪) 251-300#137992(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：餐旅職群(中餐烹飪) 201-250#137991(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：餐旅職群(中餐烹飪) 151-200#137990(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：餐旅職群(中餐烹飪) 101-150#137989(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：餐旅職群(中餐烹飪) 51-100#137988(50題)

114年 - 114 新竹縣國民中學技藝教育競賽題庫：餐旅職群(中餐烹飪) 1-50#137987(50題)

114年 - 114 新竹縣國中技藝競賽學科題庫：餐旅職群-飲料調製 351-400#137986(50題)

114年 - 114 新竹縣國中技藝競賽學科題庫：餐旅職群-飲料調製 301-350#137985(50題)

114年 - 114 全國高級中等學校學生技藝競賽考試_工業類:數位電子#137984(50題)

114年 - 114 新竹縣國中技藝競賽學科題庫：餐旅職群-飲料調製 251-300#137983(50題)

40.請根據下圖中電路，計算出 w、x 端點之等效電阻 Rwx？ (A)2Ω (B)1.5Ω(C)0.5Ω (D)1Ω

39.以下兩電路圖，其 a、b 端之戴維寧等效電阻相等，則R與Ra的關係式為何? (A) (B)(C)(D)

38.如下圖為無限串並聯電路，計算該電路 a、b 端點之等效電阻 R 為多少？ (A)0Ω (B)1Ω(C)2Ω (D)3Ω

3. 分析教案在實際操作過程中可能遇到的困難與挑戰，及課程預期的影響與反思。 (3 分)

2. 選擇一個真實或模擬案例設計教學目標與學習活動，包含學習內容、學習表現及評量標準等，並標出設計思考節點與教學設備使用時機。(8 分)

1. 說明設計思考的五個基本步驟與其主要目的。(3 分)

【社工師考試】人類行為與社會環境｜考試重點｜答題技巧

講師：社工師考試｜考試重點｜答題技巧

簡介：｜社工師考試榜眼 ｜現職司法領域工作者 ｜臺大法律系及社工系雙主修畢業 ｜如何使用這份筆記？ 　　這份筆...

國營化學

講師：Terry Tung

簡介：用心整理國營事業化學相關考題，涵蓋 中油、台水、台電、台糖、菸酒公賣局，以及 經濟部職員 化學試題，幫...

企業管理

講師：Terry Tung

簡介：內容主要分三大部份，各章節都有完整講義，試題整理主要近年郵局、經濟部職員、台電雇員、中油雇員、自來水...

單次靜脈注射 (IV bolus)

課程：藥劑學與生物藥劑學_歷屆國考題整理
章節：生物藥劑學

基礎藥動學概念 (Fundamental Concept of Pharmacokinetics and Biopharmaceutics)

課程：藥劑學與生物藥劑學_歷屆國考題整理
章節：生物藥劑學

描述：包含清除率、一室模式、基礎計算、名詞定義等

二室模式 (Two compartment model)

課程：藥劑學與生物藥劑學_歷屆國考題整理
章節：生物藥劑學

59.依據臨床職能治療師能力進階審核標準，從第幾層級開始可參與設計專業管理方案？ (A)OT1 (B)OT2 (C)OT3 (D)OT4

14 當有事實證明該流通進入市場之商品或服務，具有危害消費者安全與健康之虞時，為避免消費者 權益遭受損害，企業經營者應回收或停止該有危險之商品或服務，以防免發生或擴大損害。依消 費者保護法之規定，下列何者錯誤？ (A)中央主管機關認為有必要時，得命有損害消費者生命、身體、健康或財產的企業經營者立即停 止該商品之設計、生產、製造、加工、輸入、經銷或服務之提供，或採取其他必要措施 (B)直轄市或縣（市）政府對於企業經營者提供之商品或服務，經調查認為確有損害消費者生命、 身體、健康或財產，或確有損害之虞者，應命其限期改善、回收或銷燬 (C)企業經營者於有事實足認其提供之商品或服務有危害消費者安全與健康之虞時，於明顯處為警 告標示，得免除回收該批商品或停止其服務之責任 (D)直轄市或縣（市）政府於企業經營者提供之商品或服務，對消費者已發生重大損害或有發生重 大損害之虞，而情況危急時，應即在大眾傳播媒體公告企業經營者之名稱、地址、商品、服務、 或為其他必要之處置

33 Many Taipei’s patisseries offer _____ dessert options designed to intrigue both Eastern and Western palates. (A) stale (B) fiasco (C) frustrated (D) fusion

36. 在一次園所辦理的「教室開放日」中，家長到園與幼兒共同參與教學活動。活動後，有家長向老師提出建議：「老師今天引導孩子學習內容太簡單，我們應該加強邏輯思維的部分。」 根據 Swap(1993)對家長參與的類型分類，老師若採取協作取向進行後續對話，以下何者最可能是其回應策略？ (A) 接受建議並調整課程設計，將原先活動內容修改為配對記憶遊戲，展現專業彈性 (B) 邀請家長回家提供延伸活動範例，由學校統整家長建議與幼兒觀察作為課程調整依據 (C) 表達感謝後說明教案已經審核通過不便更動，並提醒家長尊重教學專業 (D) 請家長回應意見以書面方式交由主任審核後討論，不做當場回應以免干擾現場氣氛

37. 哲哲的個子矮瘦，膽子很小，在幼兒園常常表現出高攻擊、高衝動、高焦慮的行為，他的 警覺性也很高，不太相信他人。老師暸解哲哲的家庭背景，知道這是創傷後壓力症候群現象。哲哲經常面臨壓力，會導致他的身體長期高量分泌下列哪一種賀爾蒙？ (A) 多巴胺(dopamine) (B) 皮脂酮(cortisol) (C) 血清素(serotonin) (D) 睪丸酮(testosterone)

38. 王老師觀察到班上幼兒對風吹落葉與雲彩變化展現高度興趣，於是設計了以下四項延伸活動。請問：根據 Guilford 創造力思考的五大特質，哪一項活動最能有效促進幼兒「變通力」的發展？ (A) 在自然觀察區請孩子每日觀察雲朵形狀，畫下雲的變化 (B) 在藝術創作區提供「雲彩與落葉」為主題的畫作範例，請幼兒仿畫並上色 (C) 在音樂區播放風聲、落葉聲與不同天氣聲響，請幼兒想像這些聲音像什麼並用肢體表現出來 (D) 在語文區講述《雲朵去哪裡了》故事，請孩子根據故事內容畫出場景重現圖