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複選題21.行政事實行為係指「行政主體直接發生事實上效果之行為」,其與行政處分不同者,在於後者 對外發生法律效果,下列何者為警察的事實行為? (A)制頒警察命令 (B)行政強制 (C)函復人民陳情案件,說明事實 (D)警察處分 (E)召開研商協調會議

9. 清《四庫全書》將書籍分為經、史、子、集四部,依下列十篇文章之出處,分類歸檔正確的是: 甲、〈項羽本紀〉 乙、〈關雎〉 丙、〈中庸〉 丁、〈行行重行行〉 戊、〈醉翁亭記〉 己、〈兼愛〉 庚、〈道應訓〉 辛、〈離騷〉 壬、〈徐无鬼〉 癸、〈孔子世家〉 (A)經部:乙、丙、癸 (B)史部:甲、庚、辛 (C)子部:己、庚、壬 (D)集部:乙、丁、戊

69. 南南國中老師想要進行行動研究本位的課程發展。下列老師的意見何者較不符合此課程發展方向? (A) 教師應該依照教育部審定版教科用書及教師手冊來進行教學活動與評量 (B) 教師透過共同備課、觀課、議課來反思自己的教學歷程,並據以修改教學方式 (C) 觀課教師記錄班上同學各小組討論歷程與結果,並將課室中的師生與生生互動情形進行分析,確認學生學習情形 (D) 課程實施一學期後,發放問卷,調查學生與家長對課程實施的滿意程度。

56.依現行商業登記法規定,民俗調理業者(勞務性質)每月銷售額若達到下列金額,應依規定辦理商業登記?(A)4萬元(B)8萬元(C)20萬元(D)25萬元。

四、社會對話(social dialogue)是國際勞工組織推動尊嚴勞動(Decent Work 或稱合宜勞動)的四大支柱之一。依據社會對話精神,我國勞工立法和行政上有勞、資、政三方參與決策或諮詢的組織和功能設計,請舉四例說 明之。(25分)

四、 十九世紀中葉至二十世紀初期,中國、日本、朝鮮與越南面臨新帝國主 義的衝擊,各自產生了不同的反應。請說明下面四則資料的內涵、時代背景 影響與意義。(25%) 資料一:今欲強中國,存中學,則不得不講西學。然不先以中學固其根植, 端其識趣,則強者為亂首,弱者為人奴,夕其禍更烈於不通西學者矣 今日學者,必先通經以明我中先聖先師立教之旨,考史以識我中歷代之治亂 九州之風土,涉獵子、集以通我中國之學術文章,然後擇西學之可以補吾關 者用之、西政之可以起吾疾者取之,斯有其益而無其害。 資料二:文明就像麻疹的流行一樣。 當前不但不應阻止文明,反而應 盡力幫助文明的蔓延,讓國民盡快沐浴文明的風氣,這才是智者之所為 雖然我日本之國位於亞細亞東部,但國民的精神已經開始脫離亞細亞的頑固 守舊,向西洋文明轉移。然而不幸的是在近鄰有兩個國家,一個叫支那,一 個叫朝鮮。 。這兩個國家一樣,不管是個人還是國家,都不思改進之 道。 .既然如此,作為當今之策,我國不應猶豫,與其坐等鄰國的開明, 共同振興亞洲,不如脫離其行列,而與西洋文明國共進退。對待支那、朝鮮 的方法,也不必因其為鄰國而特別予以同情,只要模仿西洋人對他們的態度 方式對付即可。 資料三:現在我們宣告朝鮮的獨立和朝鮮人的自主權。向全球宣告這個事實 來明確表示全人類的平等,子孫萬代將永遠享受民族自尊的應有權利。 (我們)被舊時代的遺物一侵略主義與強權主義搶走了國家,結果五千年歷 史以來第一次被其它民族壓迫了自由,今天,這些痛苦的歷史已經過去了十 年。· ⋯兩國合併的結果本不是我們民族的意願,毫無根本對策的壓制和差 別引發的不平等· ⋯還有,對著充滿鬱慣、仇恨的二千萬朝鮮人進行武力壓 制,並不是保證東方永恆和平的辦法,只會逐漸加深影響東方的安全與危機 及四億中國人對日本的恐懼、嫉妒,由此一定會造成全東方共滅的悲劇· 資料四:潘周希望推翻君主制,以建立一個民權政府。而我(潘佩珠)則 不同,主張第一驅逐外國勢力,在恢復我國獨立後,才能談其他問題。我的 計畫是利用君王,這是潘周禎最為反對的。而潘周禎的計畫是喚起人民推翻 君主制,而這是我最反對的。换言之,他和我追求的目標相同,但手段不同。 潘周模希望依賴法國作為廢除君主制的開始,而我則以驅逐法國、恢復越南 獨立作為開始。