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26.有關後現代思潮的哲學與教育論述,下列何者不正確? (A)反權威與反基礎主義都是後現代的特性 (B)在後現代思潮的影響下,多元文化教育顯得更為重要 (C)李歐塔(J.-F. Lyotard)主張後現代是對「後設敘述」的不信任 (D)德希達(J. Derrida)認為哲學應在追求文本意義的確定性與客觀性

29.當胰島素(insulin)與細胞膜接受器蛋白(membrane receptor protein)結合,會活化細胞膜的何種第二傳訊者 系統? (A)腺苷環化酶-cAMP系統(adenyl cyclase-cAMP system) (B)磷脂酶C系統(phospholipase C system) (C)鈣-攜鈣素系統(calcium-calmodulin system) (D)酪胺酸激酶系統(tyrosine kinase system)

23. 阿雅含手行為是為了紓解手部肌膚乾癢的不舒服感覺,這是何種功能?而當阿雅含手時,乾癢的感覺會緩和,此行為會受到何種不適當增強所維持?(A)2 和 1 (B)3 和 4 (C)4 和 2 (D)1 和 3

24. 一位處理人員介入一位飲食障礙者抗拒高纖維食物的行為,首先將 20%的即食早餐包加進 240 毫升的水,而後漸進將 25%、……100%的即食早餐包加進 240 毫升 的水;100%的即食早餐包,淡入 10%牛奶,淡出 10%的水,即 10%牛奶和 90% 水;最後則是 100%的即食早餐包,漸進淡入 20%、……100%牛奶,淡出 20%、100%水;最終達到的目標是 100%牛奶,這是運用了何種策略? (A)刺激提示(stimulus prompt) (B)刺激褪除(stimulus fading) (C)刺激控制塑造(stimulus control shaping) (D)刺激轉換(stimulus change)

25.下列有關身心障礙者「溝通技能」教學策略的敘述,何者正確? (A)阿漢以分心行為來逃避學習或作業,因此教導他溝通技能,表達聽不懂或不會做,需要老師的協助,這是一種替代技能。 (B)同學嘲笑自閉症的大智,會導致大智的攻擊行為,此時教導他與同學玩遊戲的技能,就是功能等值的溝通行為。 (C)當阿光出現尖叫行為以獲取協助時,功能性溝通訓練的方式為教導他停止尖叫,以口語或圖卡進行溝通,當他以口語或圖卡溝通時,則給他食物的增強。 (D)圖片兌換溝通系統教導首先須教導身心障礙者物品和圖片的配對技能,讓他們能使用圖片進行溝通。

10 土地法第 78 條第 8 款所稱限制登記,謂限制登記名義人處分其土地權利所為之登記,下列何者 非屬之? (A)更正登記 (B)假處分 (C)破產登記 (D)預告登記