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管理學(包括策略規劃與計畫管理)

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115年 - 20800 電腦輔助機械設計製圖 丙級 工作項目 03：尺度 1-50（2026/01/08 更新）#136508(50題)

115年 - 20800 電腦輔助機械設計製圖 丙級 工作項目 02：視圖 101-138（2026/01/08 更新）#136507(38題)

115年 - 20800 電腦輔助機械設計製圖 丙級 工作項目 02：視圖 51-100（2026/01/08 更新）#136506(50題)

115年 - 20800 電腦輔助機械設計製圖 丙級 工作項目 02：視圖 1-50（2026/01/08 更新）#136505(50題)

115年 - 20800 電腦輔助機械設計製圖 丙級 工作項目 01：基本工作 101-164（2026/01/08 更新）#136504(64題)

115年 - 20800 電腦輔助機械設計製圖 丙級 工作項目 01：基本工作 51-100（2026/01/08 更新）#136503(50題)

115年 - 20800 電腦輔助機械設計製圖 丙級 工作項目 01：基本工作 1-50（2026/01/08 更新）#136502(50題)

115年 - 19900 高壓氣體容器操作 單一 工作項目 11：清除工作 1-25（2026/01/07 更新）#136500(25題)

115年 - 19900 高壓氣體容器操作 單一 工作項目 10：維護及保養 1-31（2026/01/07 更新）#136499(31題)

115年 - 19900 高壓氣體容器操作 單一 工作項目 09：高壓氣體容器自動檢查 1-36（2026/01/07 更新）#136498(36題)

25. 下列哪一組件安裝在汽油噴射引擎的排氣系統上？ (A)空氣流量感知器(MAF) (B)節氣門位置知 器 (C)怠速控制閥 (D)空燃比(A/F)感知器。

24. 有關活塞環組裝與檢測之敘述，下列何者正確？ (A)第一道與第二道壓縮環形狀相同，所以可以 互換 (B)活塞環沒有正反面之分 (C)量測活塞環的開口間隙須將活塞環放入汽缸內至修護規範深 度進行量測 (D)活塞環開口間隙的標準值只有上限規範值，沒有下限規範值，因此開口間隙越小 越好。

23. 有關柴油引擎之敘述，下列何者正確？ (A)採用直接噴射式燃燒室其熱效率較間接噴射式燃燒室高 (B)採用共軌噴射式燃油系統，其噴射壓力可高達 16000 bar(約 1600 MPa) (C)柴油碳微粒過濾器(Diesel particulate filter, DPF)須搭配尿素水將 NOx 分解 (D)選擇性觸媒還原系統(Selective catalytic reduction, SCR)將燃燒後之廢氣導入進氣系統，降低 NOx 產生。

二、乙侵入甲住處竊取財物。甲一發現乙便將其制伏且用手臂緊扣住乙的脖子。乙因此臉部發黑,呼吸困難。警察到達現場,甲才鬆放。乙早在五分鐘前即已死亡。然而,甲自始認為自己實施一個必要的防衛行為。試問甲之刑責?(50分)

一、甲欲殺乙,因而在乙住處放火(乙剛好外出不在家)。約莫半小時後,消防隊前來救火。消防員丙進入火場救援。丙因急於救人,沒有按照作業程序事先檢查氧氣筒的含氧量,進入火場期間也沒有隨時檢查存量。丙最終因裝備的氧氣不足死於二氧化碳中毒。 試問甲之刑責?(50分)

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截圖的

描述：錯的內容研究修正

公民參與

描述：公民參與意義、功能、途徑、困境及解決

低中高風險

描述：共筆沒有補一下

17.陳老師運用評分規準(rubrics)做為資優學生在奇幻故事創作表現的評量工具。下列建立評分規準步驟的順序，何者較為適切？甲、透過預試階段，老師反覆評估作品的表現並調整評分規準乙、老師與學生針對各學習表現向度的內容，共構各分數等級的敘述丙、進行學習內容與預期成果的分析，作為主要達成的學習表現向度丁、依據學生能力現況、需求及提供多樣作品範本，歸納分析並具體描述學習表現 向度的範圍 (A)甲乙丙丁 (B)丙甲乙丁 (C)丙丁乙甲 (D)丁乙丙甲

18.有關運用良師典範制度於特殊族群資優學生所產生的效益，下列哪些敘述較為適切？甲、配對不同性別的良師，對學生的自我概念與生涯抉擇較有幫助乙、身心障礙資優學生可透過有意義的學習經驗和角色認同獲益丙、可改變文化殊異資優學生的文化認同，以破除社會對其刻板印象丁、經濟弱勢資優學生可獲得相似背景的成功典範與生涯探索等機會 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁

19.資優班蔡老師發現小杰對天文有濃厚興趣，鼓勵小杰在興趣中心進行天文研究， 並連結線上資源供其學習。蔡老師評估了小杰的學習情形後，認為適合進行 D. Treffinger自我引導學習模式的「自我引導層次二」。何者較符合此層次的學習任務？ (A)蔡老師評估小杰對天文主題的能力和興趣後，提供一些線上天文學習資源，供其 選擇 (B)蔡老師評估小杰的能力和興趣後，為其訂定天文研究學習目標並提供所需的線上 資源 (C)蔡老師請小杰自訂天文研究學習計畫、目標及研究進度，並自主蒐集所需線上資源 (D)蔡老師與小杰共同擬定天文研究學習目標，並討論線上資源的選擇標準與學習方式

21. (A) argue (B) argues (C) to arguing (D) argued

22. (A) sat (B) in siting (C) sit (D) sitting

23. (A) tight (B) tighting (C) tighted (D) tighten