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2.十二年國民基本教育所提「五大理念」，內容為何？
詳解 (共 10 筆)
詳解
推動十二年國民基本教育，是在九年國民教育的基礎上，採取五大理念。 （一）有教無類：高級中等教育階段是以全體15歲以上的國民為對象，不分種族、性別、階 級、社經條件、地區等，教育機會一律均等。 （二）因材施教：面對不同智能、性向及興趣的學生，設置不同性質與類型的學校，透過不 同的課程與分組教學方式施教。 （三）適性揚才：透過適性輔導，引導學生瞭解自我的性向與興趣，以及社會職場和就業結 構的基本型態。 （四）多元進路：發展學生的多元智能、性向及興趣，進而找到適合自己的進路，以便繼續 升學或順利就業。 （五）優質銜接：高級中等教育一方面要與國民中學教育銜接，使其正常教學及五育均衡發 展；另一方面也藉由高中職學校的均優質化，均衡城鄉教育資源，使全國都有優質的教育環境，使學生有能力繼續升學或進入職場就業，並能終身學習。
詳解
（一）有教無類
（二）因材施教
（三）適性揚才
（四）多元進路
（五）優質銜接
詳解
1.有教無類: 不分種族、性別、階級等，受教機會皆均等。
2.因材施教：面對不同制商，想法的學生，能利用不同教材或分組方式對不同能力之學生來施教。
3.適性揚才： 引導學生了解自己的性向或興趣，提早為未來出路做準備。
4. 多元進路： 發展學生之多元智能，以辨清楚未來就學或就業方向。
5.優質銜接： 每階段的能力與資源都能順利銜接，並均衡偏鄉資源，使各地都有優質的受教育資源，已達終身學習的目標。
詳解
有教無類、因材施教、適性揚才、多元進路、優質銜接
詳解
因材施教
有教無類
適性揚才
多元進路
優質銜接
詳解
適性發展
詳解
有教無類，適性揚才，因材施教，多元進路，優質銜接
詳解
因材施教 有教無類 適性揚才 多元出路 優質銜接
詳解
十二年國民基本教育所分的五大理念為 :
一、有教無類，二、因材施教，三、適性揚才，四、多元進路，五、優質銜接
（一）有教無類：高級中等教育階段是以全體15歲以上的國民為對象，不分種族、性別、階級、社經條件、地區等，教育機會一律均等。
（二）因材施教：面對不同智能、性向及興趣的學生，設置不同性質與類型的學校，透過不同的課程與分組教學方式施教。
（三）適性揚才：透過適性輔導，引導學生瞭解自我的性向與興趣，以及社會職場和就業結構的基本型態。
（四）多元進路：發展學生的多元智能、性向及興趣，進而找到適合自己的進路，以便繼續升學或順利就業。
（五）優質銜接：高級中等教育一方面要與國民中學教育銜接，使其正常教學及五育均衡發展；另一方面也藉由高中職學校的均優質化，均衡城鄉教育資源，使全國都有優質的教育環境，使學生有能力繼續升學或進入職場就業，並能終身學習。
詳解
（一）有教無類：高級中等教育階段是以全體15歲以上的國民為對象，不分種族、性別、階級、社經條件、地區等，教育機會一律均等。
（二）因材施教：面對不同智能、性向及興趣的學生，設置不同性質與類型的學校，透過不同的課程與分組教學方式施教。
（三）適性揚才：透過適性輔導，引導學生瞭解自我的性向與興趣，以及社會職場和就業結構的基本型態。
（四）多元進路：發展學生的多元智能、性向及興趣，進而找到適合自己的進路，以便繼續升學或順利就業。
（五）優質銜接：高級中等教育一方面要與國民中學教育銜接，使其正常教學及五育均衡發展；另一方面也藉由高中職學校的均優質化，均衡城鄉教育資源，使全國都有優質的教育環境，使學生有能力繼續升學或進入職場就業，並能終身學習。