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教甄教程◆國文(中等)
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112年 - 112-1 國立東石高級中學_教師甄試:國文#116072
> 申論題
題組內容
請寫出下列典故中的人物
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相關申論題
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四、國寫命題與教學實踐(共 25 分) 請根據下文,設計(一) 國語文寫作測驗題目,需包含(一)(二)兩小題,需標明為知性題或情意題。(10 分)(二) 評分原則,用以說明評分向度與規準。(5 分)(三) 撰寫給高三學生的此題寫作策略指導。(10 分) 代班櫃姐當久了,我的眼睛彷彿長出了一把尺。 在捷運在路上,望著和我錯身的人,瞳孔映著人們的身形比例,腦子常閃過:裙子太短、褲子 太長、顏色太花,袋子太大、外套太寬、上身太緊、鞋跟太高、腰線太低、質料太重、內搭太薄、 露得太多……遇到穿得舒服且好看的,也會不禁多看幾眼這城市移動的美麗風景。 這把尺也自動掃描每個進來客人所屬的身形,目測著眼前人的身形是正三角形直筒形倒三角形 O 形 X 形。眼睛彷彿成了水果拼盤,倒映著梨形草莓形蘋果形葫蘆形等各種身貌。 穿 34 碼的女人一進來就嚷著說,我穿最小號的喔。 我拿了大一點的給她試(因為有些衣服穿大一碼比較好看),她閃過一絲不悅,以為我覺得她胖。其實她已經瘦成一道閃電,但她還是直嚷著臀部太大,手臂太壯,腰線太粗。 沒有她要的尺碼,我查電腦還有,說可以幫妳調貨喔。 女人回說,不用了,不喜歡等待,衣服太多,沒有就算了。 我笑著說好,覺得她是經常購物的人,因身材好,容易買衣,擁有太多,只為當下開心。穿 42 碼的女人進來時聲音低低地說,我穿最大碼的。聲音躲藏著長期被流行集體審美所框架的眼光,被逐漸削弱的自信。 見我拿了白色的要她試試,她忙嚷著說白色顯胖啊(其實黑色也不一定顯瘦,穿錯反而老遠就 看見一座大黑山在移動),我跟她說,這面料有垂墜感,款式不貼身,且很適合妳的溫柔氣質。 她試穿果然合適且好看,她很高興終於穿回了她自變胖以來就不曾再穿的淺色系衣服。她買了 同款兩件,說因不易購衣,多買件備著,免得日後斷貨斷碼。 於是,穿 34 碼的女人空手離開我的眼前,不易買衣的穿 42 碼女人拎著一袋衣服離去。 XS 和 XL 是屬於衣服量少的一端,36 和 38 是生產端製量較多的尺碼,時裝專櫃吊桿掛的多是中尺碼,以方便客人試衣,而櫥窗塑膠模特兒身上多半穿最小或最大碼,免得櫃姐要一直換上換下。 符號學大師羅蘭.巴特最能解構時裝體系的流行神話。他在《流行體系》認為描述服裝尺碼的 「長短/寬窄/厚薄/大小」是抽象而不夠絕對的語彙。身體有其空間,尺碼無法描述氣場與氣質。穿 42 碼的女人,願意嘗試,破解了身體的局限。她說,下回要穿白色衣服來找我時,我彷彿聽見窗外下雪的美麗聲音。自信沒有尺碼,只有深度與廣度。 (鍾文音〈穿 34 碼與 42 碼的女人〉)
#495756
五、混合題組命題設計(共 25 分)甲、男者奴,女者婢,田園稼穡生荊杞。昨日催科到閭里,求生不生死不死。老妻典盡禦寒衣,老農賣盡耕春耜。今日家中已無餘,所未盡者惟有子。欲別泣漣洏,欲往何處依?皤皤雙白髮,何日再生兒?出門得溫飽,勝在家中饑。養子已無期,生子復幾時?旁人聞之心骨悲,老翁吞聲前致辭:「吾台前日稱樂土,不知何人造嶮巇?量盡田園增盡賦,地無膏腴民無脂;人事天災一齊下,哀鴻嗷嗷 何所之?重以役胥如貙虎,削朘不得須臾遲。我願君心光明燭,燭盡逃亡田家屋;蜂蠆不得生其毒 ,民雖赬尾無魚肉。」嗚呼此語天地為之哭! (洪繻<賣兒翁>)乙、 (秦得參)聽說鎮上生菜的販路很好。他就想做這項生意,無奈缺少本錢,又因心地坦白,不敢向人 家告借,沒有法子,只得教他妻到外家走一遭。……這一天近午,一下級巡警,巡視到他擔前,目光注視到他擔上的生菜,他就殷勤地問:「大人,要什麼不要?」「汝的貨色比較新鮮。」巡警說。得參接著又說:「是,城市的人,總比鄉下人享用,不是上等東西,是不合脾胃。」「花菜賣多少錢?」巡警問。 「大人要的,不用問價,肯要我的東西,就算運氣好。」參說。他就擇幾莖好的,用稻草貫著,恭 敬地獻給他。「不,稱稱看!」巡警幾番推辭著說,誠實的參,亦就掛上「稱仔」稱一稱說:「大人,真客氣啦! 才一斤十四兩。」「不錯罷?」巡警說。「不錯,本來兩斤足,因是大人要的……」參說。這句話是平常買賣的口吻,不是贈送的表示。「稱仔不好罷,兩斤就兩斤,何須打扣?」巡警變色地說。「不,還新新呢!」參泰然點頭回答。「拿過來!」巡警赫怒了。「稱花還很明瞭。」參從容地捧過去說。巡警接在手裡,約略考察一下說:「不堪用了,拿到警署去!」「什麼緣故?修理不可嗎?」參說「不去嗎?」巡警怒叱著。「不去?畜生!」撲的一聲,巡警把「稱仔」打斷擲棄,隨抽出胸前的小帳子,把參的名姓、住處記下。氣憤憤地回警署去。參突遭這意外的羞辱,空抱著滿腹的憤恨,在擔邊失神地站著。 (節錄自賴和<一桿「稱仔」>) 請根據甲詩、乙文,設計一組混合題,說明如下:(一) 題型須包含二題單選題、二題非選擇題。(10 分)(二) 單擇題不可出形音義類型的題目,需附上答案與詳解。非選擇題需附上參考答案、解題指引以及評分標準。(15 分)
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題目:美好時刻說明:生活中有許多動人而美好的時刻:也許是走向大自然,發現山的壯麗與海的遼闊;或者是聽聞某段音樂而引發共鳴,觸動心弦;也可能是在大雨中, 看見父母為子女遞送雨具的身影。種種動人的時刻,給我們美好的感覺, 構建生命最可貴的價值。請寫下對生活中美好時刻的印象,說明其特別之處,以及你的感受及想法。
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四、(一) 「與君俱老也,自問老何如?眼澀夜先臥,頭慵朝未梳。有時扶杖出,盡日閉 門居。懶照新磨鏡,休看小字書。情於故人重,跡共少年疏。唯是閒談興,相 逢尚有餘。」(白居易〈詠老贈夢得〉) (二)「人誰不會老,老去有誰憐?身瘦帶頻減,髮稀帽自偏。廢書緣惜眼,多灸為 隨年。經事還諳事,閱人如閱川。細思皆幸矣,下此便翛然,莫道桑榆晚,為 霞尚滿天。」(劉禹錫〈酬樂天詠老見示〉) (三)近來,眼下妥貼地安放了夜色。 阿婆老了。摔幾次之後,連自行走動都似是某種極限運動。拄枴杖的手不 夠穩固,偏偏阿婆又不願意麻煩別人,如此又摔了幾次,全家人的生活自此便捆在一起。責任細心地綑縛著,這或許便是所謂的密不可分吧。於是,端坐於輪椅上的和靜立於輪椅後的,慢慢也就無奈地接受了。 老人家睡得淺,夜裡上廁所已成一種慣性,班表就此定下。十二點前,母親必定就寢;十二點到兩點,我;三點之後,父親起床接班。 倒也不是件麻煩的事,只是每晚需要凝視著平板,注意灰白色的塑膠門簾是否出現巨浪。若有,得離開房間一會,聽聽看有沒有拐杖拍打塑膠門簾的聲音。若聽到門簾被扯開的聲響,便得快步下樓,推輪椅來回。身手須得俐落, 否則便追不上阿婆的背影,只能在廁所外頭靜候,再推完後半程。 「我還以為你去睡了哦。」有幾次阿婆用客語這樣對我說著,「沒啦。」我笑笑回應。 「你早一點休息啦,不用到那麼晚。」父母看見我納於眼下的夜色,總這樣說。班表排到兩點,三點父親醒轉後,便會繼續留心。「早一點」是如此精細 的說詞,但我仍然每晚都晚一點睡,若非如此便睡不著。 塑膠門簾不動的時候,頗似無風的浪。頗似我在床上聽著白噪音時,想像 著的浪。 沒有早一點睡的那些日子裡,我遇過阿婆扯開門簾四處找花布包袱,說自己天亮前要去上工;也遇過她神色驚慌地說,某某在路上被人打死,順便告誡我不要那麼晚回家。我不知道阿婆迷失在哪一段水光中,但我總能哄她再睡一 段。 還有幾次,聽阿婆用客家話叫我「阿海」。 某次和家人討論彼此的「業務」,父親說他也被叫過阿海。關於這位阿海, 父母原先沒有半點頭緒,直到幾個月後。當親友摺著蓮花閒聊時,才發覺我三 個姑姑的生命中都有一個阿海:一個是丈夫、一個是前男友,還有一個不了了 之。至於是哪個阿海,大概也無所謂了。 聽說三個阿海都不會說客家話。兒時我總吃力地練習客家話對談,阿婆也 費勁地用中文回答,不知道這樣的場景對阿婆而言是否是一種再現呢?以阿婆 溫柔的個性來說,想來是可能的吧。 入殮後,晚睡的習慣就此改不掉了。 總說流年似水,我是有些信的。睡不著的日子裡,我半睜著眼看著三點的 海,看時光的浪一層層遠去。每晚,耳邊似還能聽到我拉上塑膠門簾後,阿婆低低的尾音。 「謝謝,謝謝啦。」 有幾次,阿婆用的是中文而不是客家話。我不知道她用中文是因為認出我,還是沒認出我。 我也始終沒有機會知道,她會道謝是因為認得我,還是不認得。(似明刻: 〈三點的海〉) 請依上述三篇詩文設計出一題混合題,其中包括兩題單選(10 分)、一題手寫題 (15 分),需附上答案、詳解、手寫題的批改原則及配分方式。
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三、近年來學測國文/國綜試題,新詩的相關題目並不多見,而且學生普遍覺得不易掌握,請依據您所記得學測相關的新詩題目,設計二至四節的教學簡案,內 容包括教學目標、教學程序與評量方式,若安排相關教材與教具,亦請敘明。 (10 分)再者,若您主編教科書,請說明您心目中最理想高中五冊國文課本的新詩課程地圖,必須包含詩人及詩作,並說明設計的脈絡與教學目標。(15 分)
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(3)請以甲乙丙為素材,依據學測最新命題趨勢,為學生寫作練習命一道題, 「知性題」或「情意題」皆可。請提供作文題目(含引導說明)、評分標 準(含評分向度與給分標準)和範文大綱。(15 分)
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