87.提倡「再概念學派」的課程學者是？
(A)泰勒(R. W. Tyler)
(B)史賓賽(H. Spencer)
(C)巴比特(J. F. Bobbit)
(D)派納（Ｗ.Ｆ.Ｐinar）

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統計： A(108), B(121), C(284), D(1421), E(0) #1619126

詳解 (共 5 筆)

#2530435

「再概念化學派」通常與衝突學派、知識社會學、多元文化教育等的研究有關。此一學派並不太關心課程發展的技術性問題，對課程發展或設計的模式也不甚關心。他們重視的是課程中內隱的潛在課程、意識型態等議題。由於他們企圖給予課程新的概念，故被名為「再概念化學派」。
依據衝突學派的觀點，知識是社會控制或文化控制的有力機制，學校裡的課程，都是那些握有政治經濟優勢權力者，根據特定的意識型態，而採用或排除了一些教材，甚至改變、扭曲、隱藏了一些現實所建構出來的「合法化知識」。其目的在於遂行其控制社會、維護既得利益的意圖。
因此，再概念化學派關注並批判課程中出現的價值取捨、偏見、意識型態、權力支配、衝突妥協、詮釋本質等問題，以及這些問題對學生發展、學生學習、社會公義等可能產生的影響。此一學派的研究，影響所及，課程的選擇或呈現開始注意到是否能符應「多元公正性」，以及是否能避免「意識型態」或「不當內容」等問題。

 

資料來源 

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再概念學派重視潛在課程

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