65. 描述性領域（descriptive domain）課程與表達性領域（expressive domain）課程的交集正是核心能力得以滋長處，下列何者不包括其中？
(A)發明
(B)創造
(C)競爭
(D)批判思考

有關課程劃分為描述性課程(descriptive domain curriculum)與表達性課程(expressive domain curriculum)，二者緊密關連、缺一不可 。

茲簡述此兩種課程之意義，並論述何以 需要統整與調和如下：

一、描述性課程(descriptive domain curriculum)與表達性課程(expressive domain curriculum)之意義：

(一)描述性課程(descriptive domain curriculum)之意義：描述性領域的課程強調客觀、準確的知識，如傳統課程領域中的科學、數學、歷史與社會科學，傾向採取正式、程序性、自我規範、量化、客觀、以及實徵分析的方式進行認知與理解。這類課程跟前述《全新的心智》一書，所提及的左向推理（左腦運思）的能力有強關連，較傾向功能、論點、專業、邏輯、正經、賺錢等理性效能。而左腦運思的左向能力涉及思考性訊息的分析，如語言、書寫、邏輯推理等，跟理性能力有密切關連。

(二)表達性課程(expressive domain curriculum)之意義：表達性領域的課程側重主觀的情緒、感受與價值，以及對真實 想像、精神 世俗世界的詮釋性觀念、感知、與反應，如傳統課程領域中的視覺與表演藝術、哲學以及文學，傾向採取非正式、印象式、自我實踐、質化、人文、主觀、以及直觀分析的方式進行認知與理解。這類課程跟前述《全新的心智》一書，所提及的右向能力（右腦運思）的能力有強關連，較強調設計、故事、整合、關懷、玩樂、意義等感性能力。而右腦運思的右向能力涉及直覺性訊息的分析，如音樂、圖像、空間等，也都跟藝術類的創造、想像能力有密切關連。

二、上開二種課程何以需要統整與調和茲說明如下： 

描述性與表達性領域課程二者缺一不可，需相互結合、平衡發展。而此二領域課程的交集處，亦即創造力、發現、發明、問題解決、以及批判思考，正是發展新觀點、建構新知識的可能潛在來源。這些正是跨領域課程所強調的核心能力，可以把不同課程領域的學科知識相互連結統整，進而創發出適應新情境脈絡所需的知識、素質與技能。其中，創造力、問題解決、與批判思考三者也跟前述2020年未來工作所強調的前三項技能重疊，其重要性不言可喻

資料引用來源：跨領域美感課程核心能力之 建構與再想像