35.1970年代興起的課程「再概念化」（reconceptualization）學派，主要集中在課程的 哪一個面向之探究？
(A)非正式課程
(B)懸缺課程
(C)空無課程
(D)潛在課程

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統計： A(412), B(1127), C(411), D(3969), E(0) #371248

詳解 (共 5 筆)

#463708
1970年代興起的課程「再概念化」學派是緣起於1960年代後期對傳統科學化課程的「工具理性」產生的反動。主要內涵分作以Pinar為代表的「現象－詮釋」學派和以Apple為代表的「社會批判」學派。其對課程研究的影響主要在於強調：（1）「經驗」本質的創造性（2）潛在課程（非正式學習、學校文化）的研究（3）擴展課程研究領域（4）方法轉向「質」的研究。
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#846030
艾斯納（Eisner）出版的＜教育想像：學校課程的設計與評鑑＞一書中，首度提出「懸缺課程」（the null curriculum）的概念
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Piner（派納）的「再概念化學派」，是...
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#2097475
再概念化-潛在課程
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#1214676
B 懸缺課程 跟 C 空無課程 是一樣的意思
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