29. 下列何者是屬「質性」教學觀察技術？
(A)在工作中(at task)
(B)語言流動(verbal flow)
(C)軼事記錄(anecodotal records)
(D)教師移動(movement patterns)

1.  教學觀察技術實作-量化部份 (1)   語言流動：觀察與記錄教室中教師和學生語言溝通及其類型，影片觀察與實作。 (2)   在工作中：觀察與記錄上課中學生是否專注於學習活動，影片觀察與實作。 (3)   教室移動：觀察與記錄教師和學生在教室中的移動情形，影片觀察與實作。

教室觀察技術

質性工具技術

軼事紀錄依教學觀察時間的順序，將教學過程中與教師的教及學生的學有關的事件加以紀錄

選擇性逐字紀錄觀察記錄教學歷程中的特定口語事件等，並將之逐字做記錄，以便分析

省思札記對教學經驗與教學問題做日記式的記錄與省思

錄音錄影以錄影或錄音設備來大量捕捉教室中教學互動的真實狀況

量化的工具技術

在工作中以學生座位為基礎來了解班級學生學習過程中投入的狀況

語言流動以學生座位為基礎來紀錄班級教學中誰對誰說話的相關狀況

移動方式記錄在上課中，教師與學生在教室中移動的狀況和情形

 教學觀察技術實作－量化部分

•    主要係以座位表為基礎的觀察記錄(Seating Chart Observation Records, SCORE)

•    優點：

–    教室中大多有座位分配，容易運用及解釋

–    只針對教室中重要行為記錄，簡便易行且容易實施。

–    將焦點集中在班級中某些學生身上，同時也可以觀察全班學生的活動情形。

•    缺點：

–    將教學中某種行為獨立出來觀察，容易做出過於簡化的結論。

–    可能選擇到瑣碎的行為來觀察。

–    班級行為偶而會失控，可能需要修正或暫停資料的搜集。

•    SCORE的種類

–    在工作中 (At Task) 【包括投入行為記錄】

–    語言流動 (Verbal Flow)

–    移動方式 (Movement Pattern)

同儕觀察教學的策略

 語言流動（Verbal  Flow）：依據座位表紀錄下師生上課中說話或發問的方向及類型。

在工作中（At Task）：在一定的時間間隔內，紀錄每一位學生的行為。

 教室移動（Class Traffic）：紀錄教師（或是學生）在教室中的移動型態。

補充類似題

( B)明哲老師如果想觀察了解依芳老師教學中個別化教學行為，使用以下哪一種教學觀察技術最理想？

(A)互動分析 (B)教室動線 (C)調查分析 (D)廣角掃描 【102高雄國小】

( D)明哲老師如果想觀察了解依芳老師班上全班教學活動情形，使用以下哪一種教學觀察技術最理想？

(A)互動分析 (B)教室動線 (C)調查分析 (D)廣角掃描【102高雄國小】