22.在「重理解的課程設計」（ Understanding by Design）中，對於「理解」以下敘述何者正 確?
(A)學生能根據線索或知識進行有意義的推論
(B)在學習中應用後設認知並不屬於理解的範疇
(C)學生在學習主題與自己經驗中來回思考，是高層次的理解
(D)「同理心」是高層次的理解，指的是利用不同觀點進行批判

答案：登入後查看
統計： A(1927), B(76), C(1021), D(251), E(0) #1828416

詳解 (共 10 筆)

#2897771

「重理解的課程設計」（Understanding by Design）由美國的教育專家 Grant Wiggins 與 Jay McTighe 於 1998 年所提 出。其主要的三大核心為學習者中心、多面向理解、多元評量 


Grant Wiggins 與Jay McTighe 重視理解的課程設計

一、利用大概念引導學習者積極學習

二、協助學習者聚焦於持續理解(Enduring understanding)的六大面向

Explanation (說明)  Interpretation(詮釋)  Application(應用)  

Perspective(觀點)   Empathy(同理心)    Self-Knowledge(自我認識)

三、三階段的逆向設計(Backward design)

    階段一：從目標訂定核心概念與問題

    階段二：實務理解導向的多元評量(GRASPS)

    階段三：設計學習活動

四、將學習歷程成果集結成「相簿」，而非「快照」

五、利用UbD打造學習型社群(組織)



阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/item-24%E3%80%8C%E9%87%8D%E7%90%86%E8%A7%A3%E7%9A%84%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%A8%AD%E8%A8%88%E3%80%8D%EF%BC%88Understanding+by+Design%EF%BC%89%E7%94%B1%E7%BE%8E%E5%9C%8B..-1602686.htm#ixzz5KOasFlZ7

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學習者中心、多面向理解、多元評量 

學員麵 

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