阿摩線上測驗
17. 主張果斷紀律(assertive discipline)班級經營策略的學者為？
(A)葛拉瑟(Glasser)
(B)高登(Gordon)
(C)瓊斯(Jones)
(D)肯特(Canter)
統計： A(946), B(1105), C(916), D(5269), E(8) #32216
詳解 (共 10 筆)
班級經營模式：
1. 教師效能訓練模式：Gordon
2. 現實治療模式：Glasser
3. 和諧溝通模式：Ginott
4. 果斷訓練模式：Canter
5. 正向紀律模式：Jones
6. 社會紀律模式：Dreikurs
7. 有效動力班級經營模式：Kounin
8. 民主取向：Albertt & Nelson
正向瓊斯~真窮
果斷肯特~肯果或是果斷肯定~~
和諧溝通 ginott~真和諧
教師效能訓練模式高登~~高的教師效能~
社會紀律德瑞克Dreikurs~ 社紀的
果斷紀律型：果斷訓練模式(肯特) -->高教學高控制
需求滿足型：現實治療(葛拉瑟) -->中教學中控制
目標導向型：邏輯順序(德瑞克斯) -->中教學中控制
和諧溝通型：教師效能訓練(Gordon 我訊息) -->低教學低控制
轉貼自http://tw.myblog.yahoo.com/skin888-888888888/article?mid=365&prev=-1&next=364
修正錯字~~~
題目用語在金樹人教室裡的春天p139頁(一)獲得注意出現
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錯誤目標 |
學生的錯誤想法 |
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獲得注意 |
當學生無法得到所要的認可時，他們會轉而以不良行為來獲得注意，藉由得到別人的注意會來證明受到接納p139頁 |
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尋求權力 |
此時學生覺得要獲得他們想要的唯一的方法就是對抗成人 |
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尋求報復 |
只要我有力量去傷害別人我就會覺得重要，傷害別人可以補償受創的心靈 |
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表現無能 |
如果別人相信我是無能的就不會再管我了 |
1. 辨認並移走常規訓練的障礙
2. 練習使用可行的反應方式 (讓學生清楚期望)
3. 學習設限 (規定適當的行為,使用破唱片法)
4. 學習去追究所設的限制
5. 實行一套積 極的制度
題目用語在金樹人教室裡的春天p139頁(一)獲得注意出現
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錯誤目標 |
學生的錯誤想法 |
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獲得注意 |
當學生無法得到所要的認可時，他們會轉而以不良行為來獲得注意，藉由得到別人的注意會來證明受到接納p139頁 |
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尋求權力 |
此時學生覺得要獲得他們想要的唯一的方法就是對抗成人 |
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尋求報復 |
只要我有力量去傷害別人我就會覺得重要，傷害別人可以補償受創的心靈 |
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表現無能 |
如果別人相信我是無能的舊部會再管我了 |
阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%e6%b3%a8%e6%84%8f%e3%80%81%e5%b0%8b%e6%b1%82%e6%ac%8a%ef%a6%8a%e3%80%81%e5%b0%8b%e6%b1%82%e5%a0%b1%ef%a5%a6%e3%80%81%e8%a1%a8%e7%8f%be%e7%84%a1%e8%83%bd.htm#ixzz1vhmPWXB8
樓上謝謝