(a. CLL b. CLT c. The Silent Way d. Task-based Language Teaching) includes the elements of security, attention, aggression, reflection, retention, and discrimination as the psychological requirements for successful language learning.
(A)a
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社群(團體)語言學習法？Community Language Learning本章介紹的教學法建議老師將學生當作「全人」(whole persons)來看待。「全人教育」希望老師除了重視學生的智育之外，還要了解學生的感受、動作反應、直覺防衛反應與學習意願等之間的關係。社群語言學習法的原則源於Charles A. Curran所研發的諮商學習觀 (Counseling-Learning Approach)。Curran研究成人教育多年，曾受Carl Roger人本心理學 (humanistic psychology) 的影響(Roger 1951; Brown 1994)。他發現成人在新的學習情境中容易感到不安，他們擔心學習本身帶來的諸多變動，也害怕自己在別人面前顯得愚蠢。Curran相信老師以「語言顧問」(language counselors) 的角色指導學生，對學生克服恐懼有所幫助。「語言顧問」不需受過心理學的訓練，只要對於學生內化目標語言過程中所面對的困難，能善於了解即可。一個能夠「了解」學生的老師也能夠接受學生。如果可以了解學生的恐懼、細心體會他們的感覺，老師就可以協助學生克服負面情緒，並將之轉化為進一步學習的正面能量。 

Curran認為，「零心防的學習」(nondefensive learning) 有六大要素：第一個是安全感 (security)。第二是積極性 (aggression)，Curran認為「積極性」的意思就是學生要表達自己的意見、參與課堂活動、投入學習。這堂課中，老師提高學生積極性的方式，即為創造自己的對話。第三個要素為注意力(attention)。學習第二語言或外國語言的重要技巧之一，就是要同時注意許多學習重點。為了讓學生較容易習得此技巧，特別是針對初級班的學生，老師通常會縮小學生集中注意力的範圍。這堂課裡，老師要學生看他在黑板上寫字，先不要動手抄。他要學生專心看他寫下的句子，並且要學生提供所記得的翻譯，一併加進對話記錄裡。
第四個要素為內省力 (reflection)。在我們觀察的課堂上，運用了兩個讓學生內省的方式，一個是老師朗讀對話三次，學生把思考重心放在目標語言上；另一個是老師暫停上課活動，要學生思考剛剛參與活動的心得。第五個要素為記憶力 (retention)，亦即全人學生吸收新教材的能力。第六個要素為辨別力 (discrimination)，就是辨別目標語言不同形式的能力。這堂課裡老師要求學生運用辨別力，聽自己的發音與「電腦人」的發音是否相同。

Communicative Language Teaching: 目的為培養溝通表達能力 老師常使用實物 (authentic materials) 透過角色扮演(role-playing) 和解決問題 (problem-solving) 等溝通性教學活動來達到學習目標。老師在教學活動中通常只使用英語，亦即全英語教學，學生的母語在此教學法中並未佔有任何重要地位(Larsen-Freeman, 1986)。

The Silent Way 一、在課堂上，教師通過沉默，嚴格控制教學過程，指導學生積極嘗試，使學生投入到語言學習中去。[自我學習模式: 獨立性、自主性、負責性]

Community Language Learning (CLL):  教學觀: 全人學習過程和以學生為中心的教育學，並強調語碼變換技巧的使用。
CLL認為成功的學習具有心理上的一些要求，這些要求可用SARD這個首字母縮略詞來代表。