99年 - 99年台北縣國小一般類組及英語組(教育綜合測驗)#2104

科目：教甄◆教育專業科目-國小 | 年份：99年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-國小

選擇題 (50)

下列哪一位學者主張「在遊戲年齡(play age)，教師應設法提供各種遊戲，以發展兒童的感官， 激發其心智，增進其社會能力，從而培養其自動自發的人格」？ (A)皮亞傑(J. Piaget) (B)柯柏格(L. Kohlberg) (C)艾瑞克森(E. Erikson) (D)佛洛依德(S. Freud)
小明檢討這次段考為什麼表現不好的主要原因是：最近爸媽老是為了小事爭吵，讓他很擔心家裡 的狀況。依據溫納(B. Weiner)的歸因理論(Attribution Theory)，小明對失敗的歸因為何？ (A)內在的、可控制的、不穩定的因素 (B)外在的、可控制的、不穩定的因素 (C)內在的、不可控制的、穩定的因素 (D)外在的、不可控制的、不穩定的因素
大華在魏氏兒童智力量表上測得智商是130。由此可推知大華的智力在同年齡兒童中大約高於 多少百分比的人？ (A)30 (B)68 (C)95 (D)98
下列何者比較接近古典制約作用(classical conditioning)中的自然恢復(spontaneous recovery) 現象？ (A)故態復萌 (B)三番四復 (C)周而復始 (D)失而復得
各項教學策略中，下列何者對於幫助學生學會概念比較沒有直接效果？ (A)刪除教材中複雜的內容，以降低學生的認知負荷 (B)讓教材特徵明顯化，使學生不受其他無關的訊息干擾 (C)將教材與學生熟悉的脈絡知識連結，並導引學生歸納教材的原則概念 (D)進行教學前，先了解學生的先備知識，視需要實施補救教學，再提供新教材
在文化及經濟較為落後地區，教育設施較為簡陋，所能提供的教育機會較少。教育部為達成地 區間的教育機會均等，通常比較會優先採取的教育政策為下列何者？ (A)助學貸款 (B)教育精緻化 (C)教育優先區 (D)課後補救教學
李老師在班級經營中，常運用「班級慶生會」、「幽默笑話」等方法，其主要目的為何？ (A)營造良好班級氣氛 (B)處理學生不良行為 (C)有效達成學生自治 (D)促進親師優質溝通
下列何種敘述，最能反映出現代學校組織的科層體制特徵？ (A)教職員依自己的經驗與意願，獨立行事 (B)學校的教學與行政工作採協調方式分派 (C)教學系統與行政系統職位間的層級彈性運作 (D)教職員的任用皆依能力、專業資格與法定聘任程序辦理
大龍的爸爸期望他未來能讀到大學以上，因此平常對大龍的學習狀況非常注意，並指導他寫作 業。依據以上描述，下列選項何者較正確？ (A)大龍擁有布迪爾(P. Bourdieu)所提出的文化資本 (B)大龍擁有柯爾曼(J. Coleman)所提出的社會資本 (C)大龍擁有布迪爾(P. Bourdieu)所提出的經濟資本 (D)大龍擁有柯爾曼(J. Coleman)所提出的財物資本
教師進行班級經營時，對於「懇求」策略的使用，下列說法，何者正確？
依據史賓塞(H. Spencer)在〈何種知識最有價值？〉一文中的觀點，下列哪一種知識的價值最高？ (A)公民責任 (B)直接保己 (C)間接保己 (D)閒暇樂趣
有些老師會告訴學生把准考證拿到廟裡去祈求才能考取好學校。依據皮德思(R. Peters)的理論， 老師的說法不符合教育活動的哪一項規準？ (A)合認知性 (B)合自願性 (C)合程序性 (D)合工具性
家長協會鑑於學生的壓力太大，希望教育部能夠拓寬升學的窄門，也能鼓勵私人興學，讓學生 可以透過多元管道升學，於是要求「教育鬆綁」。依據謝富樂(I. Scheffler)的主張，「教育鬆綁」 屬於下列哪一種性質的語言？ (A)創制性 (B)口號性 (C)描述性 (D)計畫性
有關斯普朗格(E. Spranger)的教育愛和父母對子女之愛的敘述，下列何者較為正確？ (A)教育愛是教師愛學生如子女，而親子之愛亦為一種教育愛 (B)教育愛是想感動學生使學生追隨自己，而親子之愛則未必然 (C)教育愛所愛的是文化之傳衍或創造過程，而親子之愛係基於血緣關係 (D)教育愛是教師對工作的投入，不涉及情感，而親子之愛是一種情感的付出
依據史卓恩(R. Straughan)和威爾遜(J. Wilson)的觀點，下列有關教育語句的分類，何者錯誤？ (A)｢教育須傳承高價值的文化｣，這是屬於評價性的語句 (B)｢教育是有關於知識的發展｣，這是屬於概念性的語句 (C)｢教育可協助人們認字和閱讀｣，這是屬於事實性的語句 (D)｢教育應發展孩子的興趣和性向｣，這是屬於經驗性的語句
下列哪一個國家的教育行政管理較傾向中央集權制？ (A)日本 (B)美國 (C)德國 (D)澳大利亞
教育部於97 年發布「98-101 教育施政藍圖」，內容提出五大施政主軸十八項施政重點，其中 「實踐多元價值」的施政重點是屬於哪一個主軸？ (A)優質學習 (B)永續發展 (C)公義關懷 (D)適性揚才
王老師是某校的教師評審委員會委員。依據「高級中等以下學校教師評審委員會設置辦法」的 規定，王老師在審查下列何種對象時，應自行迴避？ 甲、王老師的孫媳婦 乙、王老師的表姊夫 丙、王老師的舅舅 丁、王老師的前配偶 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
依據「國民教育階段家長參與學校教育事務辦法」規定，每學年開學幾週內，班級教師應協助 成立班級家長會？ (A)二週 (B)四週 (C)六週 (D)八週
倘若臺北市大安區有兩所新成立的公立與私立小學，校名均為「柯南」；臺中縣清水鎮亦有兩 所新成立的公立與私立小學，校名均為「鳴人」。依據「國民教育法施行細則」規定之學校名稱， 下列哪一個學校的全銜不正確？ (A)臺北市私立柯南國民小學 (B)臺北市大安區柯南國民小學 (C)臺中縣清水鎮鳴人國民小學 (D)臺中縣清水鎮私立鳴人國民小學
下列何者是行為目標的正確敘寫方式？ (A)了解內戰產生的影響 (B)增進學生的閱讀能力 (C)寫出本課的課文大意 (D)示範二元一次方程式的解法
王老師本學期新接一個三年級的班級，在教學過程中發現有位小朋友數學成績低落；經過評量 找出其原因，然後再進行補救教學。就評量的功能而言，王老師所使用的評量屬於下列何者？ (A)安置性評量 (B)診斷性評量 (C)形成性評量 (D)總結性評量
教師實施班級教學評量，其最主要的目的應為下列何者？ (A)重視班級間的排名 (B)強調學生間的競爭 (C)關注學生進步的檢核 (D)著重辦學績效的考核
每當學生表現優良時，老師總是說：「你表現得很好！」或「妳進步很多！」。試問這屬於下 列哪一種獎賞？ (A)活動性獎賞 (B)社會性獎賞 (C)代幣性獎賞 (D)物質性獎賞
下列何者較接近學生取向的課程設計？ (A)利用電腦及教學媒體輔助，讓學生完全個別化學習 (B)從日常生活事件中取材，設計學習問題，讓學生進行探究 (C)依學科知識內容組織學習材料，以供學生學習系統化的知識 (D)先分析各學習領域的能力指標，安排學習階層，使學生循序漸進
下列哪一種課程理論取向比較重視學生反思能力的培養？ (A)結構取向 (B)內容取向 (C)價值取向 (D)學科取向
李主任在發展學校課程時，積極與校內老師和社區家長溝通教育理念，考量人力、物力的可能 資源，並進一步分析學校的條件、優劣勢。此種作法屬於下列何者？ (A)情境分析 (B)內容設計 (C)教學實施 (D)課程評鑑
教師在建構式的教學模式中，最不適合扮演下列哪一種角色？ (A)情境的設計者 (B)訊息的傳輸者 (C)討論的促進者 (D)知識的分享者
下列何種教學方法是以個別化教學為其核心概念？ (A)編序教學 (B)價值澄清 (C)討論教學 (D)角色扮演
王老師進行「認識家鄉」單元時，在課前蒐集社區相關資料，親自前往踏查並設計學習單，然 後在教室裡進行講述教學，可是過程中發現學生對社區的學習興趣缺缺。下列何者是造成這種現 象的最可能原因？ (A)課前準備不充分 (B)教材選擇不恰當 (C)教學方法不適切 (D)評量方式不合宜
有關檔案評量的敘述，下列何者正確？ (A)重視學生的學習過程，對結果並不看重 (B)強調學生自我反省與自我負責的學習態度 (C)試圖將學習、評量與教學三者，做明顯的區隔 (D)屬於教師為主的評量機制，有助於教學品質的提昇
教師在班級經營時，運用下列何項行為改變技術較佳？ (A)小明上課吃速食麵，老師告訴他上課吃零食的兩個壞處 (B)小玉害羞不敢發言，老師要她在全班面前發表即席演講 (C)小林上課講話，老師要全班同學陪他一起站著反省一節課 (D)小倫掃地掃不乾淨，老師要他練習三次掃把的正確使用方式
有關「對抗式評鑑」(adversary evaluation)的敘述，下列何者錯誤？ (A)可以進行後設評鑑 (B)不能進行公開討論 (C)呈現出正、反兩面意見 (D)有助於方案決定的周延考量
有關學科課程和活動課程特色的敘述，下列何者錯誤？ (A)學科課程以教材內容教學為主，活動課程強調學習者的全面發展 (B)學科課程題材的選擇和組織在教學前進行，活動課程則是在學習中發生 (C)學科課程認為科目等同於課程，活動課程主張教育是連續的心智成長過程 (D)學科課程強調學習情境及結果的變化性，活動課程希望學習情境和結果的一致性
學校本位課程發展包括選擇、調整、創新三層次。下列四種看法何者屬於「創新」的層次？ (A)「認識校園」這個主題，可採用現有生活及綜合活動領域教科書的內容 (B)要培養孩子的閱讀習慣，還是應該從語文領域著手，透過課文再延伸課外閱讀較為可行 (C)社區所推動的「好書交換」活動非常有意義，師生可以共同設計相關課程，以結合社區活動 (D)「認識社區」的主題教學，採用社會領域教科書內容外，可再補充學校所在社區的相關知識
教師在下列哪一種情形下，較不適合進行全班的共同複習？ (A)學生學習新單元之前 (B)教師結束單元教學之後 (C)教師解釋一個新概念之前 (D)學生的起點行為差異很大時
有關道德討論教學法的教學設計，下列何者不適切？ (A)課堂結束前，教師宜作出總結 (B)故事情節必須是尚未解決的問題 (C)故事必須包括兩個以上的道德議題 (D)進行討論時，持贊成或反對立場者應有一定之比例
張老師講完「灰姑娘」的故事後，向學生拋出「如果灰姑娘沒有遇上仙女，這個故事會如何發 展？」的問題，請學生進行小組討論。這種教學方式較能引發學生哪一種思考類型？ (A)類比思考(analogical thinking) (B)聚斂思考(convergent thinking) (C)創造思考(creative thinking) (D)批判思考(critical thinking)
第一次六年級定期考查，全學年的數學試題皆相同，考完試後，經古典測驗統計結果，六年一 班數學科試題難度值的平均數為.82，六年二班為.71，六年三班為.78，六年四班為.68。試問哪一 班的數學平均分數最高？ (A)六年一班 (B)六年二班 (C)六年三班 (D)六年四班
小明獲得排球校隊「最有價值球員」的殊榮後，李老師擬運用「鑑賞式稱讚」來加以鼓勵。下 列哪一種說法最符合「鑑賞式稱讚」的精神？ (A)到目前為止，你做得真好！好好加油！ (B)校隊有你真是幸運，真高興你在我班上 (C)我很敬佩你對排球的努力，你的表現對校隊很有幫助 (D)你真是一位優秀的排球選手，繼續努力，校隊就靠你了！
小明因為學業表現欠佳鬧情緒不上學，他告訴家人：「老師不喜歡我！」。這是屬於下列何種 防衛機轉？ (A)投射 (B)反向 (C)認同 (D)壓抑
在以個案為對象進行諮商歷程研究時，需要得到個案的知後同意。通常知後同意書的內容不需 要包括下列哪一項？ (A)保密的約定 (B)保證人的約定 (C)時間的約定 (D)研究內容的約定
依據行為基因學(behavioral genetics)，下列何者表示來自環境因素的影響？ (A)同卵雙胞胎之間的相異性 (B)同卵雙胞胎之間的相似性 (C)兒童與親生父母之間的相異性 (D)兒童與親生父母之間的相似性
在語言發展的過程中，哪一領域的發展最慢？ (A)語音(phonology) (B)語意(semantics) (C)語法(syntax) (D)語用(pragmatics)
小華對美術不感興趣，有天許老師帶著大家進行拼貼畫時，小華竟然願意全心投入，連續好幾 堂下課時間都坐在座位上進行拼貼。該次小華的作品十分出色，許老師想運用阿德勒學派的鼓勵 原則在全班面前公開表揚。請問下列何者最符合該原則？ (A)小華，你的作品很優秀 (B)小華，你簡直是太厲害了！ (C)小華，你很用心投入拼貼活動，態度很專注 (D)小華，從你的作品中我看得出來你會成為美術家
在國小進行小團體輔導活動時，有關活動設計和實施的敘述，下列何者最適當？ (A)團體的溝通只限於口語表達，不得使用其他媒介 (B)在學生報名或老師推薦後，領導者可以作團體成員的篩選 (C)訂定契約時，言明即使過程中想提早結束也不能退出團體 (D)由於擔心人數太少成員會有太大的壓迫感，團體愈大愈好
小軒平日觀看爸爸下五子棋，有一天學校舉行五子棋比賽，吸引許多小朋友報名參加，小軒也 報名參加，還贏得第一名的大獎。依據班度拉(A. Bandura)的學習理論來看小軒的行為，下列何者 正確？ (A)「五子棋」是一種原級增強物 (B)學校的小朋友都是小軒的觀察楷模 (C)有比賽獎品的增強，才使小軒學會下五子棋 (D)當小軒觀看爸爸如何下五子棋時，已學會下棋
有關學齡兒童的攻擊行為，下列何者正確？ (A)工具性攻擊比敵意性攻擊較常出現 (B)公然性攻擊多於關係性或社會性攻擊 (C)由女性學童組成的小團體，較常使用關係性攻擊 (D)有低度攻擊性學童的朋友會傾向於彼此慫恿做出反社會行為
小華跟輔導老師晤談已經有將近一學期，在晤談過程中，小華聽了輔導老師的某一段話之後， 有很深的情緒反應，並出現沉默的狀況。這時專業的輔導老師最恰當的反應是什麼？ (A)詢問小華接下來想談些什麼 (B)改變話題，轉移小華不適的情緒 (C)說一個與小華同樣經驗的個人故事 (D)允許小華去經驗、感受他自己的情緒
有關智力理論的敘述，下列何者錯誤？ (A)智商(IQ)可以反映一個人智力發展的水準 (B)兒童智力測驗的結果，其預測力較幼兒為高 (C)智力二因論認為心智活動越複雜所需G 因素也越多 (D)卡泰爾(R. Cattell)認為晶體智力與生理功能較為有關

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